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骗者无疆:谈如何提高小学英语的阅读教学质量

2019-03-13 23:21:57 作者:李聚齐 浏览数: 注:本文来自阅读

骗者无疆:

  【摘要】在培养新时代人才的教学目标指引下,英语教学只有抓早抓小,才能防微杜渐。阅读作为小学英语教学的重要组成部分,其教学难度较大,期间遇到的挫折也不少。近期,我着重就如何提高小学英语的阅读教学质量进行了教学探究,得出了以下结论。

  【关键词】小学英语;阅读教学;教学质量;探析

  【作者简介】胡雄燕,福建省浦城县实验小学。

  在小学阶段,要想为后续阶段的学习打好基础,光靠学生自己的力量是远远不够的。要知道小学生的学习自主性较弱,自律性较差,缺乏科学的学习方法。由此,作为一名小学英语教师,应该探索出一条科学的、有趣的、吸引学生的英语教学方法,才能为进行有效的阅读教学打下基础,该文就围绕这一观点得以开展。

  一、注重培养学生的阅读兴趣

  在新课程改革的教学背景下,对小学英语的教学提出了更高的要求。这主要体现在通过阅读教学来提升学生的英语综合素养和加强学生的阅读表达能力。那么,如何培养学生的阅读能力,是每位教师应该思考的问题。而学生阅读兴趣的高低则直接关系到教学效果的优劣,这也给教师指明了方向。从培养学生兴趣出发,让学生在小学阶段就拥有持久的动力进行英语阅读的学习。因此,我结合小学英语教学经验,认为引导式教学模式的出现正好符合了新课标对阅读教学的要求,教师不妨采取这种模式,来培养学生的阅读兴趣。具体而言,教师可以引导学生在对文章进行阅读时,对文章的大致文意进行归纳,对文章的主题进行划定,文章内容进行翻译,对文章逻辑进行梳理。通过教师的逐步引导,能够帮助学生养成良好的学习习惯,英语阅读的学习变得更加轻松,其兴趣自然而然地也会得到培养。因此,采取引导式阅读的教学模式,对于提高学生阅读兴趣,优化阅读教学质量等方面的确有一定的作用。

  二、根据阅读文体调整阅读方式

  在小学阶段,英语阅读的文体大致归为口语对话、记叙文、童话故事等。这些文体的篇幅较短,单词较为简单,逻辑结构也较弱,具有一定的易读性。但是究其细致我们可以看出,不同文体的阅读方法是存在着一定的差异的。譬如:对话性阅读注重阐述时间、地点、事件、人物等,具有很强的生活气息;而童话类小故事则注重故事的讲解。那么,针对不同类型的阅读,选择何种阅读方式才是最有效的就是每位教师应该思考的问题。

  三、注重单词量的积累

  在小学阶段,学生的单词量普遍较小,可塑性较强。加上这个阶段学生的记忆力也较好,是进行单词的积累最佳时期。而英语阅读的文章是由单词构成的,如果难以知道单词的含义,阅读就无从谈起了。因此,我认为要进行小学英语的阅读教学,重视单词量的积累是必不可少的。具体而言,教师不妨采取以下教学措施。

  其一是利用多媒体辅助教学。多媒体在展示教学信息方面具有其他工具所无法替代的便捷性与直观性,这一点教师可以好好加以利用。譬如:在进行备课时,教师可以在网络上下载部分与即将讲授的阅读文章相关的重点单词、寓言故事、视频音频等,为进行阅读教学作准备。在进行阅读教学时,可以一边进行讲解文章内容,一边播放相关的音频,展示相应的圖片等,以此方式来提高阅读教学的效率。

  其二是重视与学生的交流与沟通。在进行小学英语阅读的教学中,教师应该着眼于提升学生的阅读能力,采取科学合理的教学方法。当然,教学方法的实施与教学实际之间的联系是不可忽视的,要知道阅读教学的对象是学生,只有充分了解学生的学习需要与学习不足之处,才能为教学方法的有效实施打下基础。除此之外,与学生进行沟通,教师可以抓课堂上与课堂下。一是进行阅读讲解的过程中,应该注意调动学生的学习注意力与学习激情,发挥教学引导者的作用。不妨可以采取提问的方式,要求学生通过阅读给出对这篇文章的见解,以锻炼学生的阅读表达能力。二是采取亲和温柔的态度与学生交流。在小学阶段,很多学生都喜欢具有亲和感的教师。这就要求教师与学生进行课下交谈,避免使用过激的言语。要知道教学的课下沟通是对学生学习情况的及时跟进,而不是对学生进行课下检查。

  四、注重合作学习,以激发课堂活力

  在小学阶段,学生的性格大多活泼可爱,也乐于与他人交流,教师不妨立足于这个基点,在课堂上开展一系列的教学活动。具体而言,教师不妨采取合作学习的方式,来促进教学的活动的有序开展。在实施合作学习模式的过程中,教师需要注意以下几点,一是充分挖掘每位学生的优势,在进行小组成员选择的时候,应该同时考虑学优生和学困生,以优带劣,促进班级全面发展。二是在进行阅读时,教师应该给小组安排并分配好任务,不能简单地任由其去进行毫无目的地阅读。这样做的好处在于合理地降低了小学生学习上的盲目性,给学生指定了阅读目标与学习任务,有助于帮助学生逐步培养其自主学习的好习惯。

  除此之外,采取合作式教学教师还应该重视注重融入学生讨论的过程中,切身地参与其中。尤其是在面对较为困难的文章阅读时,教师更应该发挥其教学监督作用,及时给学生以学习上的指导与帮助。这样子有助于教师充分了解教学情况,有助于教学策略的选择与调整。

  五、结束语

  综上所述,英语作为一门语言类学科在小学的教育体系中占据着重要的地位,这一点需要每位教师加以明确。此外,教师还应该考虑如何提高学生英语阅读的效率的问题,并通过实践来加以检验。最后,相信通过这一系列的有效探索,加上每位教师的不懈努力,要想提高小学英语阅读的教学质量是完全有可能的!

  参考文献:

  [1]韦莉.小学英语教学活动中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程导学,2015(12):36-36.

  [2]孙南力.小学英语阅读方式多样化教学初探[J].新课程(小学), 2011(11):32-32.


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